PUBLICATION
Du français enseigné au français mobilisable: Pour une didactique motivationnelle contextualisée, du primaire à l’université professionnalisante
Zouhir EL BOUCHIKHI · 2026 · Amazon KDP
Retour à l’accueil- Auteur(s)
- Zouhir EL BOUCHIKHI
- Type
- Ouvrage
- Année
- 2026
- Revue / source
- Amazon KDP
- Volume
- 1
- Numéro
- 1
- Pages
- 210
- Langue
- français
Résumé
Après de longues années d’apprentissage du français, de nombreux apprenants peinent encore à s’exprimer avec un minimum d’aisance, de clarté et d’intelligibilité. Ce constat, fréquemment formulé par les enseignants et particulièrement visible au lycée, est au point de départ de cet ouvrage. Comment comprendre ce décalage entre le français enseigné et le français effectivement mobilisable ? Du primaire à l’université professionnalisante, l’ouvrage suit la transformation progressive des exigences adressées à l’apprenant : entrer dans la langue, prendre la parole, comprendre et produire des discours plus élaborés, relier le français aux savoirs disciplinaires, puis apprendre à exposer, argumenter, interagir et communiquer dans des contextes universitaires et professionnels. Ce parcours fait apparaître une tension persistante : des ressources linguistiques peuvent avoir été enseignées sans être pour autant disponibles lorsque la situation exige de les mobiliser. La question n’est donc plus seulement de savoir ce qui a été enseigné, mais de comprendre dans quelles conditions ce qui a été appris peut être effectivement réutilisé. Cette réflexion est également nourrie par l’expérience professionnelle de l’auteur, qui a enseigné le français pendant six ans au primaire, trois ans au collège, douze ans au lycée et deux ans dans l’enseignement supérieur, au sein d’une école de commerce et de gestion. Pour examiner cette question, l’ouvrage croise l’analyse de la documentation institutionnelle, des recherches scientifiques récentes consacrées aux différents cycles d’enseignement, du primaire à l’université. Sans confondre les populations, les instruments ni les protocoles, ces différents éclairages permettent d’interroger ce qui favorise la mobilisation du français : l’usage effectif, l’étayage, la contextualisation, les médiations disciplinaires, les technolectes et la dynamique motivationnelle. L’ouvrage défend ainsi une idée directrice : rendre le français mobilisable suppose moins d’accumuler toujours davantage de contenus que de mieux organiser les conditions dans lesquelles ils acquièrent du sens, se relient aux disciplines et deviennent utilisables dans l’action. C’est dans cette perspective qu’émerge la proposition d’une didactique motivationnelle contextualisée du français, pensée comme un passage du français enseigné à un français capable de servir pour apprendre, dire, interagir et agir.
Référence bibliographique
Zouhir EL BOUCHIKHI (2026). Du français enseigné au français mobilisable: Pour une didactique motivationnelle contextualisée, du primaire à l’université professionnalisante. Amazon KDP vol. 1 n° 1 pp. 210
Axes de recherche
Classe inversée, technolecte et IA · Contextualisation des apprentissages · Didactique du FLE, FOS et FOU